论文发表｜《小学语文教学》期刊简介，建议收藏

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1、论文发表｜《小学语文教学》期刊简介，建议收藏

　　《小学语文教学》杂志是第三届国家期刊奖，百种重点期刊、首届中国教育传媒、读者喜爱优秀期刊，“复印报刊资料”。基础教学类重要转载来源期刊、中国语文报刊协会会刊、中国期刊方阵·双百期刊中国北方十佳期刊、第二届国家期刊奖百种重点期刊山西省一级(优秀)期刊。 　　《小学语文教学》于2022年开设“致敬先生”栏目，教育界有很多大家，他们师德高尚、研究深入、成果卓著、教艺精湛……我们尊称他们为先生。他们有的已经作古，有的退居幕后培养新人，有的还活跃在教育领域传经送宝……他们的教育思想、大家风范至今还在引领和影响着今天的教育人。我们不能忘记这些大家、先生，正是有了他们的开拓创新、敢为人先、深入研究才积累了教育研究和教学实践的丰富“宝藏”。为了把这些“宝藏”充分开掘出来并传承给年轻的教育人。 　　♦ 主管单位：山西省教育厅 　　♦ 主办单位：山西教育教辅传媒集团有限责任公司 　　♦ 国内刊号：14-1016/G4 　　♦ 国际刊号：1004-6720 　　♦ 邮发代号：22-440；22-441；22-442 　　♦ 发行周期：旬刊 　　♦ 影响因子：0.061 　　♦ 期刊级别：省级优秀期刊 　　卷首语 　　留下过去的优秀课堂 　　前沿_聚焦热点 　　情境·梳理·整合——对《义务教育语文课程标准(2022年版)》几个关键词... 　　“核心素养”“学习任务群”:解读新课标的两个关键问题 　　学习任务群“语言文字积累与梳理”的解读与建议 　　“语言文字积累与梳理”任务群预示的三个教学转向 　　“双减”背景下小学语文单元作业设计的探索 　　前沿_群英论道 　　在整本书阅读中提高学生阅读能力 　　教学目标制订对学业质量影响的归因分析与相关启示 　　相遇故事,言意共生——低年级故事类文本教学思考与实践 　　任务导引:小学生阅读思维层级发展的有效路径 　　小学教材杜甫诗作的编排与教学策略 　　小学思辨性阅读课堂教学结构例谈——以六年级下册《两小儿辩日》教学... 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_一年级下册 　　童谣儿歌“篇本类”联读实施路径——以一年级下册“快乐读书吧”为例 　　趣读,童谣儿歌之打开方式——“读读童谣和儿歌”读前指导课教学设计 　　分类,感受童谣儿歌之内蕴——“读读童谣和儿歌”读后分享课教学设计 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_二年级上册 　　“趣”读童话,轻叩低年级整本书阅读之门——以《小鲤鱼跳龙门》教学为例 　　《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计 　　《小鲤鱼跳龙门》推进课教学设计 　　《小鲤鱼跳龙门》分享课教学设计 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_二年级下册 　　巧设支架,多元激趣——《神笔马良》阅读指导建议 　　《神笔马良》导读课教学设计 　　《神笔马良》推进课教学设计 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_三年级上册 　　《安徒生童话》整本书阅读指导 　　《安徒生童话》导读课教学设计 　　《安徒生童话》推进课教学设计 　　《安徒生童话》分享课教学设计 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_三年级下册 　　整本书自主阅读“双体系”的建构与实施——以《中国古代寓言》整本书... 　　《中国古代寓言》导读课教学设计 　　《中国古代寓言》推进课教学设计 　　《中国古代寓言》展示课教学设计 　　《中国古代寓言》拓展课教学设计 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_四年级上册 　　策略指引下的神话传说“篇本类”联读实施路径——以四年级上册“快乐... 　　视觉化,让导读激趣启航——《中国神话传说》读前指导课教学设计 　　巧施策,让阅读遇见神奇——《中国神话传说》读中交流课教学设计 　　联结,让分享先聚焦再升华——《中国神话传说》读后分享课教学设计 　　比较,探寻中树立文化自信——《中国神话传说》拓展提升课教学设计 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_四年级下册 　　科普读物整本书阅读启蒙的浅入与深出——以米·伊林《十万个为什么》教... 　　《十万个为什么》启读课活动设计 　　聚焦阅读策略,实现个性阅读——《十万个为什么》整本书赏读课活动设计 　　阅读过程策略化,联结比较多元化——《十万个为什么》群书赏读课活动设计 　　让科学创作的种子生根发芽——《十万个为什么》整本书创读课活动设计 　　基于学习任务群的整本书科普阅读课型创新 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_五年级上册 　　关注意象,探索民间故事的文学之美——以《中国民间故事》整本书阅读教... 　　探寻民间故事中“中国式浪漫”的意象——以《牛郎织女》教学为例 　　巧抓民间故事鲜活资源,推进持续阅读——民间故事整本书推进课教学策略... 　　在民间故事中解密幸福——以《田螺姑娘》《叶限》《阿诗玛》教学为例 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_五年级下册 　　《西游记》导读课教学设计 　　《西游记》交流课教学设计 　　《西游记》延展课教学设计 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_六年级上册 　　培养自主阅读者:《童年》“篇本类”联读实施路径 　　多形式启趣,和阅读“一见钟情”——《童年》读前指导课教学设计 　　多策并推,为阅读“添柴加火”——《童年》读中交流课教学设计 　　多角度思辨,为阅读“增光添彩”——《童年》读后分享课教学设计 　　多本联读,为阅读“锦上添花”——《童年》拓展延伸课教学设计 　　教学_本期专题_“快乐读书吧”整本书阅读教学_六年级下册 　　聚焦“大概念”,建构小说阅读图式——基于单元统整的整本书阅读教学实... 　　基于项目制学习的整本书阅读任务设计与情境创设策略——以《鲁滨逊漂.. 　　基于项目制学习的思辨阅读与创意表达策略——以《鲁滨逊漂流记》读中... 　　“双减”背景下的整本书阅读作业设计与表现性评价策略——以《鲁滨逊... 　　教研_孙绍振评改学生习作 　　学生习作《糖葫芦传》评改 　　教研_支玉恒精评学生习作 　　学生习作《“作家”给我的启示》精评 　　本刊相关动态，欢迎大家评论，私信。

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